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中等职业学校教学诊断与改进制度建设工作座谈会在扬州举行
发布时间:2016年06月02日  被阅览数:5127 次 来源:职业教育诊改网
       
5月21日,中等职业学校教学诊断与改进(以下简称诊改)制度建设工作座谈会在扬州召开。此次会议由教育部职业院校教学工作诊改方案研制组主办,我校承办。教育部职业教育与成人教育司领导参加了座谈会。
座谈会上,教育部职成司葛道凯司长首先讲述了为什么要高度重视这项工作。葛司长说自己到职成司工作已经七年了,如果从2001年到高等教育司负责高职高专教育工作开始算,已经15年了,葛司长向与会者概括回顾了这些年来中等职业教育的主要工作。葛司长指出,中国传统观念把职业教育看成“二流教育”,而职业教育改善声誉唯一的一条路就是提高办学质量。我们要通过自身的努力,提高办学水平,建设一批一流的职业学校和骨干专业,提高职业教育吸引力。葛司长重点阐述了2010年以来中职业教育的主要工作,如:启动中等职业教育改革发展示范学校建设,开展校企合作、产教融合工作,全面开展中等职业学校内涵建设工作,启动职业院校管理水平提升行动计划等。葛司长还详细阐述了开展中等职业学校教学工作诊断与改进制度的意义目的,与“管、办、评”分离背景下的评估在结果、标准、动力等方面的主要不同之处。
江苏省教育厅杨湘宁巡视员在会上指出,提高中等职业学校人才培养质量,是加快发展现代职业教育的重要内容。2010年以来,江苏省开展了职业学校教学、学生、后勤管理规范专项视导工作,开展了中等职业学校学生学业水平测试工作及推进以中高等职业教育衔接为主干的现代职业教育体系建设工作等,这项工作为中等职业学校“诊改”制度建设工作打下较好的基础。他进一步表示,“十三五”期间,江苏将以诊断与改进工作为抓手,切实加强和改进中等职业学校的教学工作,全面建成江苏中等职业学校的内部质量保证系统,启动中等职业教育质量年度报告工作,不断提升人才培养质量和服务能力。
“职业教育评估系统架构与高职院校下轮评估实施方案的研究与实践”总课题组组长杨应崧教授做了《需求导向、立足自我、多元诊断、重在改进》辅导报告。他从建立“诊改”制度的目的与意义、“诊改”的内涵与思路、“诊改”组织与实施、“诊改”与评估的关系、抽样复核与评估的关系等方面,对教育部职成司《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)进行了深入解读。何锡涛教授介绍了“状态数据管理系统”及院校实践情况。
下午,周俊校长做了《问题引领 质量为本 自我促进 自主发展》辅导报告,详细解读了《中等职业学校诊断与改进指导方案》。上海新鹏程总经理陈燕群作《人才培养工作状态数据管理系统建设指南》专题报告。上海市贸易学校校长姜晓敏作《让教学质量看得见、摸得着、控得住》专题报告。接着,会议分四组进行了充分的讨论。
    座谈会由教育部职成司高职发展处林宇处长主持。教育部职成司王扬南副司长点评了整个会议的情况,进行了会议总结。王扬南副司长指出,要从深化行政管理体制改革、推动职业教育治理能力建设及加强职业学校管理保证人才质量等三个方面提高思想认识,并对下一步如何开展诊改工作进行了布置。来自全国各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局负责中职工作的处长及本地区中等职业学校教学工作诊改实施方案执笔人,教育部职业院校教学工作诊改方案研制组主要成员,扬州市教育局领导及中等职业学校校长等160余人参加了此次会议。
座谈会由教育部职成司高职发展处林宇处长主持。